Araştırma, öğrencilerin kendi topluluklarındaki konuları incelemesinin ve sınıf içinde tartışmalarının, oy kullanma ve diğer vatandaşlık faaliyetlerine ilgi duymalarına yol açabileceğini buldu. Öğrenciler ayrıca, kendi görüşlerinden farklı olan kişilerin görüşlerini daha fazla dikkate almaya başladılar. Araştırma, 41.000'den fazla ortaokul ve lise öğrencisiyle gerçekleştirildi. Araştırmacılar, öğrencilerin sınıf içinde daha fazla katılım gösterdiklerini ve derslerin daha anlamlı ve önemli olduğunu belirttiler.

Bu tür bir katılımın, daha derin öğrenmeye yol açabileceği belirtildi. Araştırma, sosyal bilgiler derslerinde öğrencilerin kendi ilgi ve deneyimlerine bağlı konuları incelemelerine olanak tanıyan iki yaklaşımı inceledi. Birinci yaklaşım, öğrencilerin soru sormaya, güvenilir kaynakları bulmaya, kanıtları analiz etmeye ve birden fazla görüşü değerlendirmeye teşvik eden sorgulama dayalı öğrenme yaklaşımıdır.

İkinci yaklaşım, dersleri öğrencilerin kimliklerine, geçmişlerine ve yaşadıkları deneyimlere bağlayan kültürel olarak duyarlı öğretimdir. Bu iki yaklaşım, Chicago Public Schools'ın öğrenci merkezli bir öğretim çerçevesinin temel özellikleridir. Araştırmacılar, bu tür bir öğretim çerçevesinin, öğrencilerin kendi kimliklerini ve topluluklarını ders içeriğine bağlamalarına ve