APA publicó un informe de expertos que advierte que la interacción del estudiante no equivale a aprendizaje y que, en particular, las herramientas generativas de inteligencia artificial elevan el rendimiento inmediato pero no desarrollan conocimientos y habilidades fundamentales. El informe subraya que las afirmaciones de marketing dirigidas a niños de 5 a 18 años carecen de evidencia científica.
Un panel compuesto por psicólogos cognitivos, científicos del aprendizaje y expertos en EdTech presentó diez recomendaciones basadas en evidencia que priorizan herramientas que fomentan la generación de conocimiento duradero y habilidades transferibles fuera del contexto de aplicación. El informe señala que el aumento de la calidad de un ensayo asistido por inteligencia artificial no implica que el estudiante mejore como autor, por lo que es necesario aclarar la distinción entre rendimiento y aprendizaje.
Se enfatizó como responsabilidad que los desarrolladores ofrezcan resultados de aprendizaje medibles y que las escuelas exijan evidencia independiente. Además, se recomienda capacitar a los estudiantes para que cuestionen las respuestas de la inteligencia artificial, las comparen con otras fuentes y detecten lagunas lógicas; el estudio recuerda que la investigación debe mantenerse al ritmo de la velocidad tecnológica.