英国でEHCNAの遅延が、教育心理学者の早期介入に集中することを阻んでいる。イーストロンドン大学の研究によると、地方自治体の63%がEHCNAの遅延を抱え、平均220件の待機中のケースがあることが明らかになった。教育心理学者の65%は、SENDの業務量が早期介入の機会を制限していると指摘した。

教育心理学者はSEND評価において重要な役割を果たしているが、人手不足や遅延に直面している。研究では、地方自治体の57%が遅延を解消するために臨時スタッフを雇用していることが示された。遠隔評価や臨時スタッフの使用は、一貫性の問題を引き起こすリスクがある。

研究者たちは、より協働的なSENDシステムと早期介入に焦点を当てる必要性を強調した。『Experts at Hand』モデルのような改革は、心理的専門知識へのアクセスを増やし、より包括的なシステムの構築に貢献できる。