En Inglaterra, los retrasos en las EHCNA impiden que los psicólogos educativos se enfoquen en la intervención temprana. Una investigación de la University of East London revela que el 63% de las autoridades locales tienen retrasos en las EHCNA, con un promedio de 220 casos pendientes. El 65% de los psicólogos educativos afirma que la carga de trabajo de SEND limita las oportunidades de intervención temprana.
Los psicólogos educativos desempeñan un papel crucial en las evaluaciones de SEND, pero enfrentan escasez de personal y retrasos. La investigación muestra que el 57% de las autoridades locales utilizan personal temporal para abordar los retrasos. Las evaluaciones a distancia y el uso de personal temporal conllevan riesgos de inconsistencias.
Los investigadores destacan la necesidad de un sistema SEND más colaborativo y centrado en la intervención temprana. Reformas como el modelo 'Experts at Hand' podrían mejorar el acceso a la experiencia psicológica y contribuir a un sistema más inclusivo.