エディンバラ大学とインペリアル・カレッジ・ロンドンの研究者は、3786人の子供から集めたデータを分析し、画面使用が子供の心理社会的発達に与える影響を調べた。研究によると、5歳と10歳の子供では画面使用と発達上の困難との関連性は見られなかったが、15歳の子供では、高度な電子ゲーム使用のみが高い困難度と関連していたことがわかった。

研究は、画面使用の時間よりも、どのように使用するかが重要であることを示唆している。たとえば、15歳の子供が1時間以上ソーシャルメディアアプリを使用した場合、そのアプリを1時間未満使用した子供よりも「高い困難度」のスコアが低かった。これは、ソーシャルメディアやメッセージングが友情を強化し、若者にさらに多くのサポートを提供できる可能性があることを示唆している。

ただし、研究は、子供の発達に対する画面使用の影響を完全に理解するには、さらに研究が必要であることも強調している。たとえば、子供が画面で何をしているか、誰と交流しているかを理解することは、潜在的な影響を判断する上で重要な役割を果たす可能性がある。